21 de abril de 2015

Atividade escolar do Professor de Educação Infantil

Planejar aulas, quadro de rotina, rever correções de planejamentos, confeccionar lembrancinhas, compor murais, cartazes, preencher fichas avaliativas, escrever projeto, portfólios, relatórios individual e de grupo. Essas são algumas atividades, que compõe a rotina do professor de educação infantil, a trazer dúvidas quanto ao momento adequado de executá-las, já que o tempo do professor na escola é limitado resumindo-se a 20h, 40h ou 44h semanais em sala de aula.

Essa é a realidade da maioria dos professores da rede particular, muito compromisso para ser resolvido num pequeno espaço de tempo ou não. Por que? Sabemos que professores além de trabalhar na escola, tem horas, e horas-extras de trabalho não remunerado a tomar o espaço da vida pessoal. E isso é visto como um compromisso. Se tornou normal o exercício de atividades profissionais -não remuneradas, em momentos pessoais do professor. É um equívoco essa condição de trabalho e deve ser evitada ao máximo. 

Diante das mudanças que houveram com os ideais e práticas nas escolas a respeito do ensino, aprendizagem, educação, poderíamos rever algumas condições de trabalho do docente referente aos compromissos escolares e um tempo reservado e bem remunerado de acordo com a produção. E, se o trabalho fosse levado para um horário além do que está no contrato haveria remuneração extra.

Infelizmente, na cidade de Salvador não há Lei que determine remuneração extra aos profissionais docentes que levarem trabalho para casa. O que conheço sobre horas-extras é referido ao motivo de força maior solicitado pela empresa, como ressalta a Lei da Duração do Trabalho, artigo 61º, § 2º :

Nos casos de excesso de horário por motivo de força maior, a remuneração da hora excedente não será inferior à da hora normal. Nos demais casos de excesso previstos neste artigo, a remuneração será, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) superior à da hora normal, e o trabalho não poderá exceder de 12 (doze) horas, desde que a lei não fixe expressamente outro limite. (BRASIL, .Lei nº 5452, de 1º de Maio de 1943.

No caso de nós professores esse exercício virou um costume e hoje é entendido como uma responsabilidade ou compromisso. Em alguns casos, existem empresas que dão gratificação, mas não é por produção e sim, trimestral, ou semestral, fato desanimador.

Visto que, o nosso favor é entendido como uma obrigação pelas empresas escolares, como professor, qual a saída que você tem para executar todos compromissos, em tempo, no horário escolar de trabalho? Conhece alguma lei que fundamente o professor negar levar trabalho para casa, ou fazer hora-extra não remunerada? 

15 de abril de 2015

7 atividades lúdicas para o dia das mães

O dia das mães está próximo e se existe algo maravilhoso nesta data suponho que é vê o sorriso no rostinho dos filhos e perceber que todo o esforço em ser uma mãe é recompensador pelos resultados a cada final de dia. Penso nessa paixão do querer e ser mãe todos os dias, mesmo não sendo perfeita ao menos tentar suprir e ter a sensibilidade de enxergar as necessidades da criança porque para mim ser mãe é isso a doação do tempo ao cuidar, em oferecer a oportunidade para criança criar boas memórias através da afetividade, do carinho, da atenção, e principalmente, pelo respeito de ser criança a instruir, educar. Ter a consciência do ser criança é primordial. 

As atividades mãe-filho são importantes e devem acontecer não somente em datas específicas. A educação dos filhos é essencial para a maturação sadia da criança, mas as atividades lúdicas ajudam no estreitamento do laço mãe-filho de forma alegre, leve, contagiante que não dá vontade de parar.

Não sou mãe, ainda, porém as experiências que já tive e tenho no cotidiano da sala de aula através de brincadeiras me emociona como professora. Deve ser intensa essas atividades entre mãe e filho...

1. Brincar de sapatinho perdido - colocar alguns sapatos da mamãe e do filho dentro de uma caixa e de olhos vendados tentar calçar o par certo.

2. Pintura - a mamãe e o filho vestem uma roupa já velhinha ou mesmo roupa de banho para se pintarem com tinta feita de amido de milho, água e anilina comestível.

3. Ciranda com marcha harmonizada - quem nunca brincou de roda, a cantar aquelas cirandinhas? Que tal incrementar com alguns passinhos para frente, para trás, para um lado e para o outro... 

4. Produção de fotos - nada de ter apego com as roupas, acessórios, maquiagem se produzam de forma divertida e tirem muitas fotos em situações engraçadas.

5. Confeitar bolinhoscupcake - sabe aqueles bolinhos prontos? Basta 3 ou 4 bolinhos, a depender da família, também, e alguns confeitos, granulado, biscoito quebrado, frutas, chantili, leite condensado, chocolate para confeitarem os bolinhos e fazer um lanche personalizado e divertido.

6. Colagem de fotos - usar algumas fotos para montar um novo álbum cheio de adesivos, colagem de fitas, botões, glitter, recortes, bilhetes de entrada de cinema ou parquinho. Use o que tiver, explorem a imaginação.

7. Receita de bolinho de caneca - apresente a criança novas texturas, cheiros, formas sem seriedade. Assopre um pouquinho de farinha de trigo, coma um pouco dos ingredientes antes do bolinhos ficar pronto. Faça aquela bagunça que você sempre quis fazer quando criança, agora com seu filho.


14 de abril de 2015

A cigarra e a formiga

Adaptação de roteiro sintetizado para a história da ''Cigarra e a formiga''.


Personagens
Cigarra, formiga operaria, formiga rainha.

Narrador: Era uma vez uma cigarra saltitante que vivia a cantar em dias quentes, de céu azul e ensolarado. Certo dia a cigarra a cantarolar ouviu de longe uma cantoria diferente...

Parte 1: [efeito sonoro rufar de tambores] entra as formiguinhas operárias em fileira a cantar e trabalhando.

Personagem formiga: - As formiguinhas trabalham o dia inteiro, levando comida para o formigueiro.

Narrador: Curiosa demais a cigarra foi a saltitar seguindo aquela canção diferente. Até que de tanto saltitar esbarrou num exercito de formigas trabalhadoras. A dizer:

Parte 2: [efeito sonoro toin oin oin] a cigarra sai saltitando e se esbarra nas formigas.

Personagem cigarra: -Formiguinhas porque trabalhar tanto se está quente? Vamos só cantar, vamos aproveitar.

Narrador: as formigas aproveitaram os dias de sol a caminhar para procurar comidinhas porque o inverno estava próximo e choverá muito. E o inverno chegou e com ele o frio. Chovia muito e todas as formiguinhas estavam no formigueiro bem quentinhas e com variados tipos de comidinhas. Tinha pipoca, pirulito, ovo frito, folhas. Então a formiga rainha ouve uma voz desafinada que vinha de fora do formigueiro, e diz:

Parte 3: [efeito sonoro de temporal] e a cigarra começa a se tremer de frio.

Personagem formiga rainha: -Quem está cantando desafinado?

Narrador: a cigarra tremendo de frio e fome cantarolava desafinada...

Parte 4: [efeito sonoro de temporal].

Personagem cigarra: -sinto frio, sinto fome, dona formiguinha achei que o inverno estava longe. Me deixem entrar e me alimentar.

Narrador: as formiguinhas pensaram... E a formiga rainha convidou a cigarra para entrar e participar do banquete e se aquecer: 

Parte 5: [efeito sonoro de porta].

Personagem formiga rainha: - entre e fique a vontade, cigarra. Aproveite todas essas coisas deliciosas, mas se você quiser continuar conosco deverá trabalhar.

Narrador: Mas a pobre da cigarra só sabia cantar. E de repente, ela teve uma  grande ideia, e disse: 

Personagem cigarra: -eu posso cantarola la la la la la...

Parte 6: [trilha sonora de violino].

Narrador: então, enquanto as formigas trabalhavam a cigarra cantava alegre da vida. E a partir daquele dia todo o inverno e verão foi mais feliz, a cigarra cantando e a formiga trabalhando. 

12 de abril de 2015

Bolo formigueiro

Esse plano de aula ou atividade em família é incrível, pois envolve a criança ativamente, além de ser fácil de realizar é bastante rica em áreas de conhecimento e conteúdos que podem ser abordados de acordo com a faixa etária, ou capacidade da criança. O ideal é trabalhar essa receita com crianças a partir de 2 anos.

Área do conhecimento
Conteúdo
Lógico matemático
Contagem; classificação; quantidade; sabor; temperatura.
Linguagem oral e escrita
Descrição de imagem; leitura; gênero textual.
Natureza e sociedade
Os sentidos; higiene; rótulos;
Identidade e autonomia
Interação; cooperação; socialização.
Movimento
Coordenação motora.

Preparei uma ficha de leitura com imagens para facilitar o reconhecimento dos ingredientes necessários para preparar o bolo. Você pode confeccionar a sua própria ficha a facilitar ainda mais através de fotos dos produtos que tem em casa, e que a criança já está familiarizada, ou mesmo imprimir a imagem abaixo e apresentar os ingredientes a criança a comparar ao que tem em casa.  

Alguns ingredientes podem ser substituídos, como a água por leite, o tipo do óleo, o granulado de chocolate -sem lactose e sem glúten, da marca Dori, por gotas de chocolate ; ou ter a quantidade aumentada/ diminuída do açúcar.



Modo de preparo
Escolha uma colher de medida a qual servirá para todos os ingredientes. No recipiente peça a criança para misturar quase todos os ingredientes secos, com exceção do granulado. Em seguida misturar o ingredientes líquidos. Por último, a criança pode peneirar um pouco de farinha de trigo no granulado para que o mesmo não afunde no bolo enquanto estiver assando. Após peneirar farinha de trigo no granulado, tire o excesso de farinha, misture na massa e despeje numa tigela de louça. Leve ao micro-ondas por 2 minutos ou 3 minutos. E pronto. Retire o bolo do micro-ondas com ajuda de uma luva.

Só auxilie a criança quando ela precisar. Se não houver a necessidade de ajuda não atrapalhe. Deixe a criança executar livremente o que ela é capaz de fazer.

9 de abril de 2015

Linda rosa juvenil

Roteiro de adaptação para dramatização teatral



Comemoramos no dia 18 de Abril o dia nacional do livro, por isso, aproveitei uma música ''A linda rosa juvenil'' para fazer um roteiro com o objetivo de realizar uma dramatização teatral no ensino infantil, especificamente, grupo 2.

No dia do livro não é preciso ficarmos presos em sua forma convencional. Podemos explorar a magia das letras por meio de diversos gêneros e tipos textuais. Use a dramatização, musicais, recitação de poesia e poema. Desfrute de uma das maiores características que as letras podem te oferecer que é o fruir da boa imaginação.

A construção do roteiro:

Personagens
As rosas; as bruxas; os ''tempos'' [verão, outono, inverno]; os matinhos; os reis. Foi escolhido a representação dos personagens em grupo, ou seja, cada personagem será interpretado por várias crianças ao mesmo tempo a fim de evitar ao máximo a timidez, ou vergonha. 

Narrador: era uma vez um jardim encantado repleto de flores, dentre elas lindas rosas cantantes que apreciava o seu lar a dizer: 

Parte 1: [som da natureza] a roda de rosas, cantam e brincam com as borboletas.

Personagens: rosas -como estou contente, o meu jardim é lindo cheio de borboletas, formigas, e passarinhos. [som da natureza]. 

Narrador: de repente apareceu uma bruxa com muita raiva e ''reclamona'' que fez adormecer todas as rosas, e disse:

Parte 2: [som de risada maligna] aparecem as bruxas de dentro dos matos a tocar nas rosas, e diz:

Personagens: bruxas –rosas, durmam para sempre. Nunca mais ficarão contentes brincando no jardim. [som de risada maligna].

Parte 3: os matinhos que estão sentados ficarão de pé.

Narrador: fez sol [som que representa dia feliz] as folhas caíram [som da mata], choveu [som de chuva]. e o tempo passou...

Parte 4: entra o tempo [som de vento e sininhos] e anda em volta das rosas, e diz: 

Personagens: ''os tempos'' -já está na hora das rosas despertarem. [som de vento e sininhos].

Narrador: a passear e admirar o belo jardim, um rei avista um canteiro com belas rosas a dormir, e a tocá-las e sentir o seu perfume, ele diz: 

Parte 5: [som de saudação a majestade] aparece o rei a admirar as rosas e a abraçá-las.

Personagens: os reis -nunca vi tão lindas rosas num só jardim. acordem lindas rosas e floresçam ainda mais sua beleza.

Parte 6: [som de bocejo e natureza] as rosas despertam e dão as mãos ao rei e cantam [ao som de linda rosa juvenil].

Narrador: as rosas despertam, e o jardim volta a ficar ainda mais belo, perfumado. Tudo voltou a ser encantado e cheio de vida.

O roteiro é simples e curto, para a atuação da turma de ensino infantil, por causa da maturação expressiva das crianças que devemos respeitar, porém pode ser estendido e adequado a cada classe a contemplar as habilidades e competências  já desenvolvidas pela criança. 

5 de abril de 2015

A lebre e a tartaruga

Conteúdo
Velocidade: lento e rápido.

Objetivo
Distinguir as velocidades lento e rápido.

Desenvolvimento
Contar a história ''A lebre e a tartaruga''. A partir da história estimulamos a criança a criar hipóteses com relação ao problema a partir de questionamentos ''como a lebre se locomovia?''; ''como a tartaruga se locomovia?''; ''quem andava rápido?''; ''quem andava lento?''.

Após a problematização proponho que as crianças imitem a velocidade dos animais e registrem em desenhos suas percepções.

Materiais
Livro ''A lebre e a tartaruga''; papel A4; lápis de cera.

4 de abril de 2015

Mapear o corpinho


Conteúdo
Partes do corpo humano.

Objetivo
Identificar partes do corpo humano.

Desenvolvimento
Conversaremos sobre o corpo humano a abordar quais são as partes do corpo; a função de cada parte de corpo; e os cuidados que devemos ter.

Após a conversa escolheremos uma criança para que deite sobre o papel metro, e as outras crianças contornarão o seu corpo.

Contornado o corpo as crianças desenharão no papel A4 os olhos, boca, nariz, cabelo, a roupa, os sapatos e confeccionaremos o cabelo com a lã ou barbante.

Materiais
Papel metro; lápis de cera; papel A4; tesoura; cola; lã ou barbante.

Sopa de letrinhas

Conteúdo
Letra inicial do nome da criança.

Objetivo
Identificar a primeira letra do próprio nome.

Desenvolvimento
Inicialmente, deixar confeccionada as letras impressas e coladas na cartolina.

Fazemos a rodinha e disponibilizo os materiais (vasilha, ficha da chamadinha, colher) para as crianças.

Apresento todas as letras às crianças e coloco a letra dentro da panela. Cantamos ''sopa'', da Palavra Cantada. E peço a criança para mexer a sopa de letras até que ela encontre a primeira letra do nome dela, e logo, pronunciamos o som da letra e tentamos dizer outras palavras com o mesmo som.

Após a brincadeira da sopa de letrinhas a criança registrará a letra a punho na folha de A4.


Materiais
Panela; letras impressas; cartolina ou papel cartão; tesoura; cola branca; pratos ou vasilhas plásticas; colheres; ficha da chamadinha.

Brincar no escuro

Conteúdo
Amizade.

Objetivo
Formar laços de amizade.

Desenvolvimento
Formar duplas entre as crianças e vendar (com tecido, ou tapa olhos confeccionado com E.V.A.) uma para que a outra a guie, logo depois haverá a troca.

Após o momento do brincar no escuro discutiremos sobre as emoções provocadas pela atividade em que não enxergaram e tiveram a chance de orientar o amigo. Para termos melhores esclarecimentos a criança representará a atividade, também, em desenho.

Materiais 
Vários lenços de tecido, ou E.V.A.; tesoura; elástico; furador; papel A4; lápis de cera.

3 de abril de 2015

Bingo das formas geométricas e cores

Conteúdo
Formas e cores.

Objetivo
Relacionar as formas geométricas às cores.

Desenvolvimento
Revisar as formas geométricas (triângulo, círculo, retângulo, quadrado) e as cores (vermelho, verde, azul , amarelo, laranja e roxo) através do ''Bingo''.

Confeccionar as cartelas, as formas geométricas em cores diferentes. Questionar a criança sobre as cores, estimulara criança expor seu conhecimento sobre as formas a desenhar. Logo, realizar os recortes e colar nas cartelas junto às crianças, e realizar os sorteios.

Materiais
Papel cartão das cores primárias e secundárias, ou cores impressas em folhas de A4 para colar na cartolina e fazer os recortes das formas; cartolina; cola branca; e tesoura.

Representação da família em desenho feito pela criança

Conteúdo
Minha família.

Objetivo
Mostrar através do desenho as pessoas que pertence a sua família.

Desenvolvimento
A proposta da aula é criar um mural de conhecimento que a turma tem de sua própria família através de suas lembranças de características a descrever oralmente e a desenhar.

Com as crianças ainda dispostas na roda, inicio o questionamento: ''quantas pessoas tem a sua família?''; ''quem são (filiação, nome) essas pessoas?''; ''como é cada familiar?''; ''o que você mais gosta de fazer com a sua família?'' 

Após o diálogo, a criança representará a sua família no momento em que mais aprecia.

Prontos todos os desenhos confeccionaremos um mural.

Materiais
Papel A4; tinta guache; pincéis; cola colorida; cartolina colorida, ou papel cartão, ou papel metro.