31 de dezembro de 2015

Tag: curso de formação acadêmica - Pedagogia




Essa Tag é inspirada por algumas publicações de vídeos em Canais do YouTube, ao qual os vlogueiros discorrem sobre a escolha de sua profissão, ser professor.


1. Qual o curso de formação?


O curso escolhido para a minha formação foi licenciatura em Pedagogia com Habilitação para a Educação Infantil. O curso de Pedagogia em EI permite o profissional atuar desde a Educação Infantil que abrange o berçário, creche, pré-escola; ao Ensino do Fundamental I, a lecionar do 1º ano (antiga alfabetização) ao 5º ano. Para as demais áreas (ensino do fundamental II, ensino médio, coordenação pedagógica), é necessário  que, o pedagogo conclua uma especialização lato sensu.


2. Quantos períodos durou o curso?


Comumente, os cursos de licenciatura são compostos de 6 a 8 períodos e podem durar de 3 anos a 7 anos. A Universidade que ingressei para realizar o curso de pedagogia   estipula duração  mínima de 4 anos para conclusão. Eu completei a minha formação em 7 anos.

3. Porque escolheu esse curso?


Escolher a profissão ainda na adolescência é desafiador, afinal está em jogo grandes investimentos. Desde criança eu pensava sobre a profissão que eu exerceria desde comissária de voo porque eu desejava  conhecer  muitos  lugares; arquiteta por saber combinar, harmonizar, ter facilidade de   desenhar plantas baixas de imóveis; engenheira civil  por  admirar  as construções  de forma majestosa a desafiar as leis da  física; e advogada pela conceituação, amplo campo de trabalho,   necessidade da sociedade brasileira ter pessoas que executem  a Lei  Magna com senso de justiça e amor à Pátria. No geral, fiz 2  anos de vestibular, ou seja, fiz duas provas. O primeiro ano prestei para Engenharia, mas a matemática me desenganou, não tive pontuação suficiente para aprovação,  logo, desencanei.  Voltei para o pré-vestibular e comecei a estudar para cursar Direito.  Foi 1 ano e 6 meses de estudo para garantir minha matrícula.  Mas, no dia da inscrição, minha mãe pediu para eu optar por Pedagogia,  e sem pesar,  no momento, fiz o capricho dela,  mesmo consciente  da ausência de prestígio, baixos  salários.  Ao considerar o conselho  de  cursar pedagogia, pensei  sobre a nobreza  de  ensinar, a importância  da profissão,  e na  ideia  de contribuir para  o  saber de  uma comunidade. Ou seja, um pouco do ideal que  eu tive  com o  Direito transferi para o ensino,  porém ao invés exercer  medidas jurídicas, agiria  com a instrução  para o  desenvolvimento  do indivíduo, a apontar os  caminhos  adequados  a percorrer a fim de que ele alcance  o que lhe  é próprio.


4. Você gosta de sua profissão?


Sim. Eu gosto de ser professora, apesar de não ter sonhado  e programado esta profissão para a minha vida. Estimo o  trabalho de ensinar, transmitir o conhecimento de muitos anos de estudos a fim de potencializar o melhor de cada indivíduo. Além da forma como o qual deslancha o ensino, através de observações, pesquisas, planejamentos, métodos, criatividade, análises, desafios.


5. Você  pesquisou sobre o mercado de trabalho, salário, áreas de atuação, antes  de optar pela profissão?


Não  fiz pesquisa sobre a profissão, quando me propus a cursar pedagogia,  eu já tinha um conhecimento básico referente a carreira a partir dos noticiários, vivências na escola, e conversa com professores.

O mercado de trabalho realiza contratação  o ano todo, e   a demanda  aumenta no final  do ano letivo com o objetivo de formar novos quadros de docentes para o próximo início de ano letivo. Se   pretende trabalhar em campo  diferente ao do ensino  escolar, como, o empresarial, você pode desenvolver projetos  educacionais para a vasta necessidade apresentada  pelo mercado.

O pedagogo, também, pode delimitar  um período para estudar a fim de realizar concurso público se não pretende arriscar a carreira em instituições privadas, ou num negócio próprio. Sim, o pedagogo pode empreender, através do atendimento individual de pessoas com características peculiares de aprendizagem, reforço escolar. O empreendedorismo não  foi estimulado,  nem houve abordagem do tema como  área de conhecimento na universidade, mas é outro caminho que o pedagogo pode tomar direção.
 
O salário é um fator insatisfatório da profissão. Parte significante dos professores tem o salário baixíssimo o  que nos força a ter mais de um emprego, a extrapolar a quantidade de horas dedicadas ao trabalho. Existem professores com jornada tripla, a  trabalhar pela manhã, a tarde, e de noite, a fim de obter o sustento. A baixa salarial do professor ocasiona outros problemas, além da dificuldade do sustento, que influência drasticamente o desenvolvimento do trabalho, como exemplo, a exaustão, desgaste emocional... Essa realidade é antiga. Todos que ingressam em cursos de licenciatura devem estar conscientes desse fato crônico. No entanto, se você quer ser um professor, independente, do retorno financeiro ser desproporcional as horas dedicas ao serviço, invista no seu sonho e cumpra com o juramento feito na formatura.

A pedagogia promete um vasto campo para seus profissionais. A primeira área de  atuação que pensamos ao optar pelo curso é o ensino em escolas, porém com as  especializações podemos ampliar o campo de atuação.


6. Como foi o seu primeiro dia de aula como regente?


Minha primeira experiência como regente foi em 2009, ainda estudante de pedagogia, logo, eu estava sendo estagiária a substituir  a  professora  que  passava  por  uma cirurgia. Era uma escola pública e a turma ao qual lecionei foi a 2 série do ensino fundamental I. O estágio começou próximo do final do ano, 4 meses a lecionar.

Foi um dia especial. Eu estava cheia de  planos, inspirada, esperançosa. Me apresentei à turma composta por crianças com a idade entre 6 anos e 7 anos de idade. Pedi que cada um falasse sobre si (nome, idade, família, cor e brincadeira preferida), e depois desenhasse algo  que  eles  quisessem representar naquele momento. Brincamos de ''passar a bola'', ''dança da cadeira''. E seguimos o cronograma da escola.

Neste dia tive duas surpresas importantes e delicadas, pois a turma tinha um autista e uma deficiente auditiva. Uma situação constrangedora porque eu só soube na sala de aula. Por esses dois motivos me frustrei pela falta de  formação adequada para ensinar os dois pequenos, ao qual estava em prejuízo, já que aquela escola era a única instituição a  tentar instruí-los.

No geral, o primeiro contato foi bastante revelador e característico da atual escola no Brasil.


7. Você é uma pedagoga convicta ou está na área até surgir outra oportunidade?


Hoje me acostumei com a profissão que assumi. Busco oferecer o melhor de meu conhecimento a favorecer aqueles, ao qual, atualmente, são os principais sujeitos de minha atuação. É importante sempre lembrar do porque você escolheu aquela carreira, pois muitas coisas nos desanimará, frustrará, mas estejamos conscientes de nosso propósito nunca  do que os outros querem. Porém, busco outras oportunidades, sim, enquanto não as alcanço atuo em escolas.


8. Quais são suas expectativas como pedagoga?


Estabelecer minha carreira, ampliar meus conhecimentos e área de atuação, ter destaque na minha área de atuação, -Ou, pelo menos, eu mesma ter essa percepção de satisfação,  dever cumprido, orgulho e honra; ter um salário satisfatório.
 

9. Já passou por algum situação dificultosa relacionada ao ensino, alunos?


Sim, todos os dias há dificuldades, estamos lhe dando com pessoas diferentes. A instituição escolar é um  pátio de situações  difíceis. Nós encontramos dificuldades com aprendizagem, problemas comportamentais... Essas situações para um bom pedagogo nada mais são que desafios a serem vencidos. As dificuldades nos estimula a aperfeiçoar o que sabemos, buscar novas possibilidades de adequação. 


10. Dicas sobre o curso para quem pensa em ser professor (pedagogo).


- Pesquise sobre as faculdades a oferecer o curso, avalie a grade curricular a saber se abrange todos seus interesses, certifique se o curso é fundamentado em alguma ideologia (esteja armado intelectualmente).

- Estude muito, produza textos, vá além  da bibliografia da ementa, busque leituras fora dos programas do MEC. Seja um pesquisador.

- Procure estar numa equipe, ao qual vocês tenham ideais parecidos.

- Entre para a pesquisa científica, monitoria, todo tipo de envolvimento acadêmico que oferece influência no currículo.

- Faça estágios o quanto antes. Procure ter experiências nos diversos campos de atuação que o seu curso permitir até se familiarizar com o campo que te fascina.

- Faça um blog ou um diário de bordo sobre sua rotina na faculdade, a descrever a trajetória de sua aprendizagem.

- Comece a busca do tema de seu TCC logo no início do curso, será um alívio,  você já terá domínio sobre o assunto, material organizado, e bons capítulos escritos.



24 de novembro de 2015

Congresso online Neurosaber

Acontece a partir do dia 30 de Novembro a 4 de Dezembro o Congresso online Neurosaber que  está a reunir especialistas da área educacional e de saúde a fim de compartilhar conhecimentos que envolve as dificuldades e os distúrbios de aprendizagem.

A programação do evento abordará os seguintes pontos: deficiência intelectual ou distúrbios de aprendizagem: diagnostico diferencial; disortografia: avaliação, diagnostico e intervenção; mecanismos cerebrais da aprendizagem; neurodesenvolvimento e aprendizagem; o desenvolvimento para criança feliz; atualização em dislexia do desenvolvimento; como educar para os  desafios da vida; panlexia: um instrumento completo para a reeducação da linguagem; psicomotricidade e dificuldades de aprendizagem; atraso do desenvolvimento neuropsicomotor e intervenção psicopedagógica; dislexia: da avaliação aos processos interventivos; avaliação e intervenção em funções executivas e metacognitivas em casa e na escola; reabilitação neuropsicológica e dislexia do desenvolvimento; música e atividades psicomotoras: estimulando a coordenação motora; sobre o aprender e suas relações: interfaces entre neurologia, psicologia e psicopedagogia; discalculia: avaliação e intervenção; medicalização:  mitos e verdades; e outros.

A inscrição para acompanhar o congresso é online e gratuita. Maiores informações acesse o site.


http://www.congressoneurosaber.com.br/

4 de setembro de 2015

Atividades para o Dia da independência do Brasil - 7 de Setembro

Comemoramos nesta data, 7 de Setembro, a Independência do Brasil, para tal, destaco 8 atividades direcionadas a educação infantil com o objetivo de reconhecer a história e os valores que constituem o nosso país.

1. Contar a história da Independência do Brasil. Podem contar a partir do ''Dia do fico de Pedrinho''.

2. Releitura da bandeira Nacional Brasileira  a mostrar as cores e o que elas simbolizam; quebra-cabeça a ordenar as formas geométricas contidas na bandeira.

3. Confeccionar elementos usados pela  força  armada, que caracteriza o poder de segurança do povo brasileiro, como exemplo, a espada feita de jornal enrolado ou amassado, o chapéu de origami, o cavalo formado com cabo de vassoura  e E.V.A.

4. Brincadeiras que ressaltem os valores morais e cívicos:   liberdade, respeito, igualdade, solidariedade, responsabilidade, amor à pátria.

5. Cantar o Hino Nacional e o Hino  da Independência.

6. Colagem de imagens de tudo e todos que formam a nação brasileira, como, o povo e suas etnias, a fauna e a flora. 

7. Realizar um desfile pela escola caracterizados, a usar a espada, o cavalinho de sucata, fitas de cetim amarela, azul e verde.

8. Apresentar obras de artes que representam o dia da independência do Brasil e pedir as crianças que elas descrevam o que veem.

31 de agosto de 2015

Dia internacional do Blog - 31/08

A palavra “blog” é uma contração da expressão inglesa “weblog”, que significa diário da rede de internet. A ferramenta surgiu em meados dos anos 90. E, era comum escrever sobre os fatos do cotidiano, pensamentos; postar links, fotos, listas de sites. Com o fim, primário, de registro pessoal,   conseguinte, um veículo de comunicação público e online. Logo, o blog caracteriza-se como um gênero digital, que abrange variados tipos de textos.

Em pleno século XXI os blogs sobrevivem a era das redes sociais, e a cada dia ficam mais populares. São muitas opções de páginas e com características peculiares. A exemplo, o próprio blogspot, ao qual tem um layout  funcional e dinâmico para fazer a disposição adequada dos conteúdos a facilitar o acesso dos leitores. Existe, também, o Twitter, conhecido como um mini blog por ter o número limitado a 140 caracteres para serem postados.

Muito disseminado, os blogs atualmente são muito além de diários abertos a contar sobre o dia a dia comum. Encontramos blogs profissionalizados, isto é, as pessoas escrevem sobre um conteúdo específico e monetiza (google adsense, boo-box);  fazem parcerias com o mercado editorial, empresas de bens de consumo;  ou, constroem  um portfólio referente a sua carreira.

O blog é um tipo de gênero textual digital porque é um instrumento da web que possibilita publicações de diferentes tipos de textos com o objetivo de que o público leitor participe a comentar a sua opinião sobre o que está postado, e compartilhe.
  
Adepta ao blog, há alguns anos, acompanho muitas blogueiras da moda, de organização, da literatura, e de estilo de vida alimentar. Desde 2006 tento manter o meu blog, porém as postagens não resistiram ao tempo. E, cá estou eu, novamente, a usar esta ferramenta,   e tentando introduzi-la de modo enriquecedor na   carreira de pedagoga, -Com a página  Papo de Professora-  a registrar conteúdos  que classifico interessantes a compartilhar.

A data   a comemorar o dia internacional do Blog foi escolhida 31/08 porque a forma da escrita dos números se assemelha a forma das letras do nome "Blog". Para marcar esta data, os blogueiros costumam realizar postagens indicando outros blogs  a serem visitados.  Então, indicarei 2 blogs que busquei no google, são atualizados com frequência, sou seguidora, e tem conteúdo relacionado ao ensino "Minha paixão: alfabetização";  e ''Mistura de alegria''.

Assim, os blogs deixaram de ser somente aquele diário íntimo,  ao qual a pessoa escrevia de si para si a fim de desabafar, contar uma novidade do dia. Escrever em blogs é querer ser lido, é gerar a expectativa de receber um  comentário, compartilhar, viabilizar memória de si ao público.


YOSHIO, Wilson. Disponível em <http://jornalggn.com.br/blog/luisnassif/blogs-surgiram-em-meados-dos-anos-1990> Acesso em: 31 de Ago. 2015.
SOUZA, Fábio Marques de; GAMA, Angela Patrícia Felipe. Mídia, linguagem e ensino-Diálogos transdisciplinares. São Carlos: Pedro & João Editores, 2012.

11 de agosto de 2015

ABEIA oferece palestras gratuitas

A Associação Baiana de Escolas de Educação Infantil e afins - ABEIA está a oferecer  palestras gratuitas: "o educador frente aos desafios da atualidade", no dia 26, e 27 de Agosto (não é continuação); e "o educador frente aos desafios da atualidade", dia 23 de Setembro.

As palestras dos dias 26 de Agosto e 23 de  Setembro ocorrerão no mesmo local, no Shopping da Bahia (antigo Iguatemi), 3º piso, Livraria Saraiva. A entrada é partir das 18h e 45 min, e o início da palestra é às 19h. Já a palestra do dia 27 de  Agosto acontecerá na Unopar - Polo Iguatemi; início às 19h.

Público alvo: professores, estudantes da área educacional, e pais de crianças. Com direito a certificado para as pessoas que efetivarem a inscrição


https://www.facebook.com/abeia.bahia/posts/593724340767936?pnref=story

10 de agosto de 2015

7 atividades para a semana de comemoração ao dia do folclore - 22 de Agosto

Folclore é uma palavra originada a partir de dois termos anglo-saxônico: folk (povo) e lore (saber). Ou seja, o Folclore é o estudo do uso de conhecimento popular das narrativas tradicionais, costumes, linguagens populares, crenças e superstições, lendas e contos, usos e costumes, ditos populares.

Ao pensar o folclore fixamos, somente, nos costumes antigos. É importante entender a mente de um povo no passado, entretanto, o folclore é um eterno vir-a-ser, se alimenta,  se recria, é produzido a partir da realidade atual coletiva.

Para comemorar o dia do folclore separei algumas atividades que podem ser vivenciadas como uma aula, ou mesmo como um festival escolar, no qual cada turma assumirá um tema.

1. Qual é a música: tocar músicas folclóricas por um determinado tempo, logo, para a música e a criança completa a continuar a cantar, ou a dizer o nome da canção.

2. Oficina de brinquedos: confeccionar brinquedos da tradição popular, como, peteca, pipa, vai-vem, foguetinho, bilboquê, pé de lata.

3. Brincadeiras: cinco marias, corda, pião, corda, roda, gude, esconde esconde, cabo de guerra, amarelinha, quebra pote.

4. Mitos e lendas: oferecer as crianças acessórios, roupas, tinta, peruca, diversos materiais de criação com o objetivo que elas se fantasiem de acordo com os personagens das lendas e mitos que conhecem.

5. ''Quem conta um conto, aumenta um ponto'': deixar a decoração da sala com aspecto encantador a conter elementos das histórias de cordel, contos, fábulas, parlendas. Contar a história e pedir que os alunos representem o que mais chamou atenção.

6. Danças folclóricas: forró, frevo, pau de fitas, quadrilhas, maculelê, maracatu.

7. Brincando de Ana Maria: apresentar para as crianças comidas típicas, ou fazer algumas receitas fáceis como quebra-queixo, pipoca, paçoca, pão de queijo, maçã do amor, curau, brigadeiro, bolinho de chuva.

O dia do folclore é bastante rico, principalmente, no que se refere a conhecimento popular brasileiro. São muitas regiões, vários povos distintos, por isso vale destacar e permitir que o alunos participem das pesquisas antes de compor o conteúdo das atividades. Após a pesquisa o professor discute os elementos trazidos, avalia e destaca quais conteúdos serão apresentados.

É necessário adaptar as atividades ao grupo de ensino que o professor está a lecionar.

PINTO, Iname Custódio. Folclore: aspectos gerais. Curitiba. Ibpex, 2005.

28 de julho de 2015

III Seminário sobre Formação em Exercício de Professores - III SEMFEP

Com um histórico de apresentação de seminários desde 2010 o SEMFEP proporciona em 2015 a discussão da temática Relações entre  Universidade e a Escola a pensar sobre as relações e a possíveis trocas que podem acontecer entre as instituições no âmbito da formação do profissional.

Eixos a serem abordados:
Eixo 1: Políticas de formação: diálogos entre a Educação Básica e a Universidade.
Eixo 2: Cenários de formação: experiências dentro e fora da sala de aula.
Eixo 3: Linguagem e formação: arte, letras e tecnologias.
Eixo 4: Narrativas de vida e formação: a autoria e a compreensão de si no percurso formativo.
Eixo 5: Currículo e Formação em Exercício de Professores.

A inscrição para o seminário é gratuita, está aberta para ouvintes. E, quem faz pesquisas sobre os temas dos eixos pode submeter seu trabalho até 13 de Agosto de 2015. Os seminários serão realizados de 27  a 29 de Agosto.

https://semfep.wordpress.com/historico/

18 de julho de 2015

7 atividades para comemorar o Dia dos Pais

Há milhares de anos, na Babilônia, existiu um garoto, chamado Elmesu, que decidiu homenagear o seu pai, Nabucodonosor, a confeccionar uma placa feita de argila para o presentear.

Hoje o mundo homenageia os pais. A comemoração do dia dos pais é lembrada em várias datas e por diversos motivos: com a influência do tradicionalismo cristão católico, a dar alusão ao Pai adotivo de Cristo; a lembrar, John Smart (veterano da guerra civil norte-americana), um pai que criou os filhos sem a ajuda da mãe. No Brasil a comemoração foi estabelecida inspirada na data oficializada nos Estados Unidos, mas é comemorado no segundo domingo do mês de Agosto.

Para lembrarmos o dia dos pais, que é uma data querida e muito importante para as famílias e sociedade, propomos algumas atividades que podem acontecer na semana do dia dos pais na escola, ou mesmo em casa com toda a família (o ideal).

1. Circuito com obstáculos - Neste circuito pode ser utilizado colchões para dar cambalhotas, adesivos colados no chão para pular com um pé, cabo de vassoura apoiado numa cadeira para engatinhar ou passar rastejando.

2. Brincar de repórter - A utilizar a câmera do Smartphone a gravar o momento em que vocês podem se conhecer melhor através de perguntas como a "idade"?; "o que fazia quando criança"?; "quais os sonhos"?; "o que mais gosta de fazer hoje"?; "tipo de comida"?

3. Master Chef - Preparar um sanduíche a gosto. Ideias? Pode ser de patê,  presunto, saladas, queijo cremoso com atum.

4. Dia de SPA - Usem os cremes da mamãe. Além de ficarem mais cheirosinhos e com a pele super macia, pai e filho(a) podem trocar massagens, um ato de proximidade e carinho.

5. Brincadeiras - Reviva a infância ao apresentar as brincadeiras que você mais curtiu quando estava na idade deles. Vocês se divertirão muito!

6. Falar de Amor - Sabemos que muitos homens tem a dificuldade de expressar seus sentimentos sobre algumas situações da vida. Esse é o momento ideal para que pais e filhos expressem em palavras e atitudes carinhosas o quanto os dois são especiais. Dizer porque sonhou em ser pai, abraçar o filho de forma intensa.

7. Construir um brinquedo - Os pais são feras em confeccionar coisas legais para brincar, por exemplo, carrinho de rolimã, estilingue, pipas, robôs de sucata, aviões de isopor, telefone sem fio. 


http://educacao.uol.com.br/datas-comemorativas/ult1688u20.jhtm

11 de julho de 2015

Oficina de LIBRAS

O Centro de Cultura da Câmara está a apoiar Oficinas de LIBRAS promovidas pelo Professor Especialista  José Alcides. O evento teve início no dia 8 de Julho, já na sua 6ª edição. 

"O curso é gratuito e aberto ao público, com carga horária de 40 horas e certificado de participação. As aulas acontecem sempre às quartas-feiras, às 14h, com duas horas de duração, na Sala Barroquinha do Centro de Cultura."

-Informações-
E-mail: cidmachado@hotmail.com
Tel.: (71) 8737-5042/ 9907-3320

http://www.cms.ba.gov.br/noticia_int.aspx?id=10037

9 de julho de 2015

-Curtiu! Está demitida!

''O ato de curtir no Facebook comentários feitos por outra pessoa considerados ofensivos à empresa em que trabalha e a um dos sócios é motivo para demissão por justa causa. De acordo com o Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região, a prática caracteriza ato lesivo a honra e boa fama contra o empregador, o que configura a justa causa conforme o artigo 482 da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).''

Há algum tempo li num determinado grupo do Facebook várias pessoas a comentar sobre o procedimento de uma empresa (onde trabalhei) com relação aos seus funcionários. Eram comentários depreciativos dirigidos tanto ao nome da instituição -Que foi citado, quanto ao empreendedor. Senti vontade de expor meu depoimento entre aqueles inúmeros comentários. Mas, a sensatez e a boa política foram despertadas! -Ainda bem! 

Qualquer discordância, ou ato ilegal sejam dialogados e resolvidos na própria empresa, no caso de acordo. Se o fato for algo grave, fora do direito e da ética profissional, e as partes envolvidas não solucionarem, é necessário o apoio da justiça. 

É impróprio levar questões profissionais para discussões abertas em redes sociais. Principalmente, quando o nome de empresas, empregadores e empregados foram citados. No entanto, nada o impede de opinar, é um direito, constitucional, do cidadão a livre expressão de comunicação, desde que esteja disposto a responder e assumir todas as possíveis consequências do ato, se infringir algo ou alguém. 

A internet evoluiu, e nos proporciona muitos aplicativos, redes sociais a facilitar  a comunicação na nossa vida profissional, acadêmica, pessoal. Ou seja, estamos a expor muitos detalhes no mundo virtual que não deixa de fazer parte da vida física, também.  Por isso, todo cuidado é pouco ao escrever algum comentário, curtir postagens, entre outras ações de comunicação virtual. Afinal a todo tempo estamos sendo observados, vistos em atualizações de Time Line, abertos a todo tipo repercussão.

Você tem cuidado ao publicar algo na internet ou é do tipo que não tem parâmetros?

http://marischaun.jusbrasil.com.br/noticias/203442170/e-valida-a-demissao-por-justa-causa-por-curtida-no-facebook?utm_campaign=newsletter-daily_20150630_1393&utm_medium=email&utm_source=newsletter

21 de abril de 2015

Atividade escolar do Professor de Educação Infantil

Planejar aulas, quadro de rotina, rever correções de planejamentos, confeccionar lembrancinhas, compor murais, cartazes, preencher fichas avaliativas, escrever projeto, portfólios, relatórios individual e de grupo. Essas são algumas atividades, que compõe a rotina do professor de educação infantil, a trazer dúvidas quanto ao momento adequado de executá-las, já que o tempo do professor na escola é limitado resumindo-se a 20h, 40h ou 44h semanais em sala de aula.

Essa é a realidade da maioria dos professores da rede particular, muito compromisso para ser resolvido num pequeno espaço de tempo ou não. Por que? Sabemos que professores além de trabalhar na escola, tem horas, e horas-extras de trabalho não remunerado a tomar o espaço da vida pessoal. E isso é visto como um compromisso. Se tornou normal o exercício de atividades profissionais -não remuneradas, em momentos pessoais do professor. É um equívoco essa condição de trabalho e deve ser evitada ao máximo. 

Diante das mudanças que houveram com os ideais e práticas nas escolas a respeito do ensino, aprendizagem, educação, poderíamos rever algumas condições de trabalho do docente referente aos compromissos escolares e um tempo reservado e bem remunerado de acordo com a produção. E, se o trabalho fosse levado para um horário além do que está no contrato haveria remuneração extra.

Infelizmente, na cidade de Salvador não há Lei que determine remuneração extra aos profissionais docentes que levarem trabalho para casa. O que conheço sobre horas-extras é referido ao motivo de força maior solicitado pela empresa, como ressalta a Lei da Duração do Trabalho, artigo 61º, § 2º :

Nos casos de excesso de horário por motivo de força maior, a remuneração da hora excedente não será inferior à da hora normal. Nos demais casos de excesso previstos neste artigo, a remuneração será, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) superior à da hora normal, e o trabalho não poderá exceder de 12 (doze) horas, desde que a lei não fixe expressamente outro limite. (BRASIL, .Lei nº 5452, de 1º de Maio de 1943.

No caso de nós professores esse exercício virou um costume e hoje é entendido como uma responsabilidade ou compromisso. Em alguns casos, existem empresas que dão gratificação, mas não é por produção e sim, trimestral, ou semestral, fato desanimador.

Visto que, o nosso favor é entendido como uma obrigação pelas empresas escolares, como professor, qual a saída que você tem para executar todos compromissos, em tempo, no horário escolar de trabalho? Conhece alguma lei que fundamente o professor negar levar trabalho para casa, ou fazer hora-extra não remunerada? 

15 de abril de 2015

7 atividades lúdicas para o dia das mães

O dia das mães está próximo e se existe algo maravilhoso nesta data suponho que é vê o sorriso no rostinho dos filhos e perceber que todo o esforço em ser uma mãe é recompensador pelos resultados a cada final de dia. Penso nessa paixão do querer e ser mãe todos os dias, mesmo não sendo perfeita ao menos tentar suprir e ter a sensibilidade de enxergar as necessidades da criança porque para mim ser mãe é isso a doação do tempo ao cuidar, em oferecer a oportunidade para criança criar boas memórias através da afetividade, do carinho, da atenção, e principalmente, pelo respeito de ser criança a instruir, educar. Ter a consciência do ser criança é primordial. 

As atividades mãe-filho são importantes e devem acontecer não somente em datas específicas. A educação dos filhos é essencial para a maturação sadia da criança, mas as atividades lúdicas ajudam no estreitamento do laço mãe-filho de forma alegre, leve, contagiante que não dá vontade de parar.

Não sou mãe, ainda, porém as experiências que já tive e tenho no cotidiano da sala de aula através de brincadeiras me emociona como professora. Deve ser intensa essas atividades entre mãe e filho...

1. Brincar de sapatinho perdido - colocar alguns sapatos da mamãe e do filho dentro de uma caixa e de olhos vendados tentar calçar o par certo.

2. Pintura - a mamãe e o filho vestem uma roupa já velhinha ou mesmo roupa de banho para se pintarem com tinta feita de amido de milho, água e anilina comestível.

3. Ciranda com marcha harmonizada - quem nunca brincou de roda, a cantar aquelas cirandinhas? Que tal incrementar com alguns passinhos para frente, para trás, para um lado e para o outro... 

4. Produção de fotos - nada de ter apego com as roupas, acessórios, maquiagem se produzam de forma divertida e tirem muitas fotos em situações engraçadas.

5. Confeitar bolinhoscupcake - sabe aqueles bolinhos prontos? Basta 3 ou 4 bolinhos, a depender da família, também, e alguns confeitos, granulado, biscoito quebrado, frutas, chantili, leite condensado, chocolate para confeitarem os bolinhos e fazer um lanche personalizado e divertido.

6. Colagem de fotos - usar algumas fotos para montar um novo álbum cheio de adesivos, colagem de fitas, botões, glitter, recortes, bilhetes de entrada de cinema ou parquinho. Use o que tiver, explorem a imaginação.

7. Receita de bolinho de caneca - apresente a criança novas texturas, cheiros, formas sem seriedade. Assopre um pouquinho de farinha de trigo, coma um pouco dos ingredientes antes do bolinhos ficar pronto. Faça aquela bagunça que você sempre quis fazer quando criança, agora com seu filho.


14 de abril de 2015

A cigarra e a formiga

Adaptação de roteiro sintetizado para a história da ''Cigarra e a formiga''.


Personagens
Cigarra, formiga operaria, formiga rainha.

Narrador: Era uma vez uma cigarra saltitante que vivia a cantar em dias quentes, de céu azul e ensolarado. Certo dia a cigarra a cantarolar ouviu de longe uma cantoria diferente...

Parte 1: [efeito sonoro rufar de tambores] entra as formiguinhas operárias em fileira a cantar e trabalhando.

Personagem formiga: - As formiguinhas trabalham o dia inteiro, levando comida para o formigueiro.

Narrador: Curiosa demais a cigarra foi a saltitar seguindo aquela canção diferente. Até que de tanto saltitar esbarrou num exercito de formigas trabalhadoras. A dizer:

Parte 2: [efeito sonoro toin oin oin] a cigarra sai saltitando e se esbarra nas formigas.

Personagem cigarra: -Formiguinhas porque trabalhar tanto se está quente? Vamos só cantar, vamos aproveitar.

Narrador: as formigas aproveitaram os dias de sol a caminhar para procurar comidinhas porque o inverno estava próximo e choverá muito. E o inverno chegou e com ele o frio. Chovia muito e todas as formiguinhas estavam no formigueiro bem quentinhas e com variados tipos de comidinhas. Tinha pipoca, pirulito, ovo frito, folhas. Então a formiga rainha ouve uma voz desafinada que vinha de fora do formigueiro, e diz:

Parte 3: [efeito sonoro de temporal] e a cigarra começa a se tremer de frio.

Personagem formiga rainha: -Quem está cantando desafinado?

Narrador: a cigarra tremendo de frio e fome cantarolava desafinada...

Parte 4: [efeito sonoro de temporal].

Personagem cigarra: -sinto frio, sinto fome, dona formiguinha achei que o inverno estava longe. Me deixem entrar e me alimentar.

Narrador: as formiguinhas pensaram... E a formiga rainha convidou a cigarra para entrar e participar do banquete e se aquecer: 

Parte 5: [efeito sonoro de porta].

Personagem formiga rainha: - entre e fique a vontade, cigarra. Aproveite todas essas coisas deliciosas, mas se você quiser continuar conosco deverá trabalhar.

Narrador: Mas a pobre da cigarra só sabia cantar. E de repente, ela teve uma  grande ideia, e disse: 

Personagem cigarra: -eu posso cantarola la la la la la...

Parte 6: [trilha sonora de violino].

Narrador: então, enquanto as formigas trabalhavam a cigarra cantava alegre da vida. E a partir daquele dia todo o inverno e verão foi mais feliz, a cigarra cantando e a formiga trabalhando. 

12 de abril de 2015

Bolo formigueiro

Esse plano de aula ou atividade em família é incrível, pois envolve a criança ativamente, além de ser fácil de realizar é bastante rica em áreas de conhecimento e conteúdos que podem ser abordados de acordo com a faixa etária, ou capacidade da criança. O ideal é trabalhar essa receita com crianças a partir de 2 anos.

Área do conhecimento
Conteúdo
Lógico matemático
Contagem; classificação; quantidade; sabor; temperatura.
Linguagem oral e escrita
Descrição de imagem; leitura; gênero textual.
Natureza e sociedade
Os sentidos; higiene; rótulos;
Identidade e autonomia
Interação; cooperação; socialização.
Movimento
Coordenação motora.

Preparei uma ficha de leitura com imagens para facilitar o reconhecimento dos ingredientes necessários para preparar o bolo. Você pode confeccionar a sua própria ficha a facilitar ainda mais através de fotos dos produtos que tem em casa, e que a criança já está familiarizada, ou mesmo imprimir a imagem abaixo e apresentar os ingredientes a criança a comparar ao que tem em casa.  

Alguns ingredientes podem ser substituídos, como a água por leite, o tipo do óleo, o granulado de chocolate -sem lactose e sem glúten, da marca Dori, por gotas de chocolate ; ou ter a quantidade aumentada/ diminuída do açúcar.



Modo de preparo
Escolha uma colher de medida a qual servirá para todos os ingredientes. No recipiente peça a criança para misturar quase todos os ingredientes secos, com exceção do granulado. Em seguida misturar o ingredientes líquidos. Por último, a criança pode peneirar um pouco de farinha de trigo no granulado para que o mesmo não afunde no bolo enquanto estiver assando. Após peneirar farinha de trigo no granulado, tire o excesso de farinha, misture na massa e despeje numa tigela de louça. Leve ao micro-ondas por 2 minutos ou 3 minutos. E pronto. Retire o bolo do micro-ondas com ajuda de uma luva.

Só auxilie a criança quando ela precisar. Se não houver a necessidade de ajuda não atrapalhe. Deixe a criança executar livremente o que ela é capaz de fazer.

9 de abril de 2015

Linda rosa juvenil

Roteiro de adaptação para dramatização teatral



Comemoramos no dia 18 de Abril o dia nacional do livro, por isso, aproveitei uma música ''A linda rosa juvenil'' para fazer um roteiro com o objetivo de realizar uma dramatização teatral no ensino infantil, especificamente, grupo 2.

No dia do livro não é preciso ficarmos presos em sua forma convencional. Podemos explorar a magia das letras por meio de diversos gêneros e tipos textuais. Use a dramatização, musicais, recitação de poesia e poema. Desfrute de uma das maiores características que as letras podem te oferecer que é o fruir da boa imaginação.

A construção do roteiro:

Personagens
As rosas; as bruxas; os ''tempos'' [verão, outono, inverno]; os matinhos; os reis. Foi escolhido a representação dos personagens em grupo, ou seja, cada personagem será interpretado por várias crianças ao mesmo tempo a fim de evitar ao máximo a timidez, ou vergonha. 

Narrador: era uma vez um jardim encantado repleto de flores, dentre elas lindas rosas cantantes que apreciava o seu lar a dizer: 

Parte 1: [som da natureza] a roda de rosas, cantam e brincam com as borboletas.

Personagens: rosas -como estou contente, o meu jardim é lindo cheio de borboletas, formigas, e passarinhos. [som da natureza]. 

Narrador: de repente apareceu uma bruxa com muita raiva e ''reclamona'' que fez adormecer todas as rosas, e disse:

Parte 2: [som de risada maligna] aparecem as bruxas de dentro dos matos a tocar nas rosas, e diz:

Personagens: bruxas –rosas, durmam para sempre. Nunca mais ficarão contentes brincando no jardim. [som de risada maligna].

Parte 3: os matinhos que estão sentados ficarão de pé.

Narrador: fez sol [som que representa dia feliz] as folhas caíram [som da mata], choveu [som de chuva]. e o tempo passou...

Parte 4: entra o tempo [som de vento e sininhos] e anda em volta das rosas, e diz: 

Personagens: ''os tempos'' -já está na hora das rosas despertarem. [som de vento e sininhos].

Narrador: a passear e admirar o belo jardim, um rei avista um canteiro com belas rosas a dormir, e a tocá-las e sentir o seu perfume, ele diz: 

Parte 5: [som de saudação a majestade] aparece o rei a admirar as rosas e a abraçá-las.

Personagens: os reis -nunca vi tão lindas rosas num só jardim. acordem lindas rosas e floresçam ainda mais sua beleza.

Parte 6: [som de bocejo e natureza] as rosas despertam e dão as mãos ao rei e cantam [ao som de linda rosa juvenil].

Narrador: as rosas despertam, e o jardim volta a ficar ainda mais belo, perfumado. Tudo voltou a ser encantado e cheio de vida.

O roteiro é simples e curto, para a atuação da turma de ensino infantil, por causa da maturação expressiva das crianças que devemos respeitar, porém pode ser estendido e adequado a cada classe a contemplar as habilidades e competências  já desenvolvidas pela criança. 

5 de abril de 2015

A lebre e a tartaruga

Conteúdo
Velocidade: lento e rápido.

Objetivo
Distinguir as velocidades lento e rápido.

Desenvolvimento
Contar a história ''A lebre e a tartaruga''. A partir da história estimulamos a criança a criar hipóteses com relação ao problema a partir de questionamentos ''como a lebre se locomovia?''; ''como a tartaruga se locomovia?''; ''quem andava rápido?''; ''quem andava lento?''.

Após a problematização proponho que as crianças imitem a velocidade dos animais e registrem em desenhos suas percepções.

Materiais
Livro ''A lebre e a tartaruga''; papel A4; lápis de cera.

4 de abril de 2015

Mapear o corpinho


Conteúdo
Partes do corpo humano.

Objetivo
Identificar partes do corpo humano.

Desenvolvimento
Conversaremos sobre o corpo humano a abordar quais são as partes do corpo; a função de cada parte de corpo; e os cuidados que devemos ter.

Após a conversa escolheremos uma criança para que deite sobre o papel metro, e as outras crianças contornarão o seu corpo.

Contornado o corpo as crianças desenharão no papel A4 os olhos, boca, nariz, cabelo, a roupa, os sapatos e confeccionaremos o cabelo com a lã ou barbante.

Materiais
Papel metro; lápis de cera; papel A4; tesoura; cola; lã ou barbante.

Sopa de letrinhas

Conteúdo
Letra inicial do nome da criança.

Objetivo
Identificar a primeira letra do próprio nome.

Desenvolvimento
Inicialmente, deixar confeccionada as letras impressas e coladas na cartolina.

Fazemos a rodinha e disponibilizo os materiais (vasilha, ficha da chamadinha, colher) para as crianças.

Apresento todas as letras às crianças e coloco a letra dentro da panela. Cantamos ''sopa'', da Palavra Cantada. E peço a criança para mexer a sopa de letras até que ela encontre a primeira letra do nome dela, e logo, pronunciamos o som da letra e tentamos dizer outras palavras com o mesmo som.

Após a brincadeira da sopa de letrinhas a criança registrará a letra a punho na folha de A4.


Materiais
Panela; letras impressas; cartolina ou papel cartão; tesoura; cola branca; pratos ou vasilhas plásticas; colheres; ficha da chamadinha.

Brincar no escuro

Conteúdo
Amizade.

Objetivo
Formar laços de amizade.

Desenvolvimento
Formar duplas entre as crianças e vendar (com tecido, ou tapa olhos confeccionado com E.V.A.) uma para que a outra a guie, logo depois haverá a troca.

Após o momento do brincar no escuro discutiremos sobre as emoções provocadas pela atividade em que não enxergaram e tiveram a chance de orientar o amigo. Para termos melhores esclarecimentos a criança representará a atividade, também, em desenho.

Materiais 
Vários lenços de tecido, ou E.V.A.; tesoura; elástico; furador; papel A4; lápis de cera.

3 de abril de 2015

Bingo das formas geométricas e cores

Conteúdo
Formas e cores.

Objetivo
Relacionar as formas geométricas às cores.

Desenvolvimento
Revisar as formas geométricas (triângulo, círculo, retângulo, quadrado) e as cores (vermelho, verde, azul , amarelo, laranja e roxo) através do ''Bingo''.

Confeccionar as cartelas, as formas geométricas em cores diferentes. Questionar a criança sobre as cores, estimulara criança expor seu conhecimento sobre as formas a desenhar. Logo, realizar os recortes e colar nas cartelas junto às crianças, e realizar os sorteios.

Materiais
Papel cartão das cores primárias e secundárias, ou cores impressas em folhas de A4 para colar na cartolina e fazer os recortes das formas; cartolina; cola branca; e tesoura.

Representação da família em desenho feito pela criança

Conteúdo
Minha família.

Objetivo
Mostrar através do desenho as pessoas que pertence a sua família.

Desenvolvimento
A proposta da aula é criar um mural de conhecimento que a turma tem de sua própria família através de suas lembranças de características a descrever oralmente e a desenhar.

Com as crianças ainda dispostas na roda, inicio o questionamento: ''quantas pessoas tem a sua família?''; ''quem são (filiação, nome) essas pessoas?''; ''como é cada familiar?''; ''o que você mais gosta de fazer com a sua família?'' 

Após o diálogo, a criança representará a sua família no momento em que mais aprecia.

Prontos todos os desenhos confeccionaremos um mural.

Materiais
Papel A4; tinta guache; pincéis; cola colorida; cartolina colorida, ou papel cartão, ou papel metro.

31 de março de 2015

Diversão para a Páscoa

6 divertidas brincadeiras adaptáveis ao grupo 1 e 2 da educação infantil. Sugestão para as aulas da semana da páscoa, ou para alegrar a comemoração pascoal, em casa, com a participação de toda a família.

1. Decorar ovos - Cozinhe ovos de galinha, deixe esfriar e comece a brincadeira a colorir os ovos com tinta guache, corantes, ou suco em pó, lápis de cera; e enfeitar com colagens de laço de fita, pequenas flores, recortes de imagens.

2. Colheita de ovos -  Espalhar ovos (decorados e cozidos) de galinha, bombons ou ovos de chocolate pelo jardim, solário, ou mesmo pela casa. Fazer pegadas no chão como dica para as crianças acharem a surpresa. Deixe a criança com um cesto em mãos ou uma recipiente para juntar os ovos. Depois de recolhido todos os ovos você pode contá-los (a trabalhar quantidade e números).

3. Meleca - Derreter tabletes de chocolates e deixar esfriar ao ponto de 36° (a temperatura de nosso corpo) e acrescentar iogurte natural, ou creme de leite, ou leite condensado -outra opção é, leite condensado de soja e cacau em pó, ou chocolate em pó. Após esfriar, dispor a mistura em recipientes acessíveis para a criança manusear com facilidade. A brincadeira é livre. Abra sobre o chão plásticos, ou papel metro. Deixe que elas se lambuzem. Atenção  à intolerância de alguns alimentos.  

4. Carimbo - Abra uma folha de papel metro sobre o chão. Pinte a sola dos pés da criança. Os dedos devem estar pintados de verde e toda parte externa do pé pintada da cor laranja. Quando a criança pisar no papel metro terá o carimbo que representa a cenoura.

5. Caixa dos sentidos - Separe alguns alimentos (pão, cenoura, chocolate, ovo, uva, suco de uva na caixinha), coloque dentro de uma caixa e deixe que a criança escolha sem olhar. Depois de escolhido o alimento, ainda de olhos vendados, estimule a criança a explorar o alimento, através do tato, paladar, olfato. Após esse momento tire a venda e deixe a criança perceber o alimento com os outros sentidos. Ensine o nome dos alimentos, o que são, de onde vem.

6. Pegadas sensoriais - Recorte o desenho de pegadas de coelho e sobre ele cole diferentes materiais, como exemplo, algodão, esponja de aço, lixa de parede, grãos, esponja, pelúcia, retalhos, folhas secas. Espalhe as pegadas pelo ambiente e estimule a criança tatear com os pés, mãos. Explique os tipos de texturas.

Para todas as brincadeiras acontecerem é essencial a participação de um responsável como mediador a fim de que toda atividade tenha sucesso quanto ao seu objetivo que é alegrar e contribuir como experiência para o desenvolvimento da criança.  

23 de março de 2015

Curso de LIBRAS



Gratuito
No Colégio Estadual Ruy Barbosa
Módulo 1 – 40 horas

Turma A
13/Abril a 16/Junho – Segundas e Terças – 14:00h às 16:00h
Turma B
13/Abril a 16/Junho – Segundas e Terças – 19:00h às 21:00h
Módulo 2 – 40 horas

Turma A
14/Abril a 19/Junho – Terças e Sextas – 08:00h às 10:00h

Apostila valor R$ 30,00
Vagas limitadas – 20 alunos por turma
Inscrições: 23 a 27/Março/2015


-Maiores informações –
E-mail: martagallo27@gmail.com
Responsável: Marta Gallo 
Colégio Estadual Ruy Barbosa 
Rua Bela Vista do Cabral, 34 – Nazaré (Ao lado do TRT) 
Salvador – Bahia



Convite recebido por e-mail pessoal.

12 de março de 2015

Piso salarial nacional do Professor de rede pública de ensino

Conforme a Lei nº 11.738 de 16 de Julho de 2008, anualmente, no mês de Janeiro é atualizado o piso salarial nacional do Professor do ensino básico. Para este ano, 2015, foi estipulado o valor de 1.917,78 reais já validado a partir do mesmo mês que houve o aumento. 

A Prefeitura do Município de Salvador tem divulgado no Portal do Servidor Municipal (2010) que o vencimento para os ''docentes de ensino infantil ao 5º ano do ensino fundamental é de R$ 2.437,87 (40h). Para os docentes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental o vencimento é de R$ 2.064,75 (40h)''. Ou seja, o Município de Salvador tem o pagamento salarial para os profissionais que atuam 40 horas semanais o valor superior ao piso estipulado pelo MEC, em 2015. Essa é uma situação modelo, no que se refere ao salário, pois muitos municípios ainda tem o piso salarial fixado nos vencimentos dos profissionais. Ou pior, salários abaixo do valor determinado como piso.

Embora a Prefeitura municipal de Salvador esteja integrada aos critérios do MEC sabemos da necessidade de um reajuste maior a contemplar os investimentos que nós professores realizamos em formação, no que se refere a especialização, cursos, mestrado, pesquisas a fim de potencializar a capacidade de ensinar em busca dos resultados de aprendizagem satisfatórios, além de sermos profissionais responsáveis, não somente pela arte de instruir conteúdos conceituais, mas, incumbidos, forçosamente, a educar, tarefa antes realizada pela família, hoje, é terceirizada e idealizada pelo Estado...

Ou professor de rede pública, ou de rede privada, indiscriminadamente, ansiamos os mesmos objetivos que é inerente à profissão. E o bom salário na educação básica é primordial. O Professor no Brasil deveria ter um teto salarial (no serviço público) como base para progressão de sua carreira. O ensino é a chave para o desenvolver adequado a resultar numa nação sadia e o professor é o instrutor para o aprendizado, o que impede a valorização (econômica, ética, moral, de identidade, intelectual, social) do Professor neste país?

15 de fevereiro de 2015

Resenha do Filme ''De porta em porta''

Direção de Steven Schachter. 2002. EUA. 91 min. Drama. Autores William H. Macy, Helen Mirren.

Um filme baseado em fatos sobre a vida de um homem, Bill Porter, que adquiriu paralisia cerebral durante o seu parto, por isso tem pequenas limitações em alguns movimentos articulares, porém o seu desenvolvimento intelectual não foi atingido pela incidência.

Bill Porter é um jovem senhor que mora, ainda, com a sua querida mãe que o estimula a viver em plenitude a todo instante que ela está presente, ou não.

Cena do Filme muito emocionante.
A procurar a sua primeira oportunidade de emprego, Bill, enfrenta uma sociedade discriminadora que o subjuga incapaz para o desenvolvimento de qualquer trabalho. Mas, logo, se prontifica a ser vendedor de produtos de limpeza numa empresa, cuja a vaga de trabalho ninguém se interessaria. O dono da empresa o subestima quanto a sua capacidade física, mas Porter não desiste e consegue convencê-lo. E batendo de porta em porta ele oferece os produtos e de cara enfrenta os preconceitos, discriminação, a invisibilidade, e o sentimento de coitadismo das pessoas para com ele. Bill consegue a sua primeira venda com o lucro de apenas 4 dólares e fica muito honrado com o seu trabalho.

Bill Porter é um homem forte, observador, simpático, bem-humorado, perceptivo (ele sabia o que a pessoa precisava),  as vezes orgulhoso, não se abate com os nãos que recebia. Ele é desprendido de rótulos, assume a sua condição, é consciente de suas limitações, aceita e pede ajuda, mas não permite ser tratado como uma vítima por causa de suas limitações. Assume todas as posições que compete a suas possibilidades e a sua mãe não o poupa de seu potencial. Porter se torna um vendedor compulsivo, faz acontecer as vendas até nos momentos ''inapropriados''. Se torna o melhor funcionário em vendas do ano na empresa.

Cena do filme em que Bill está a receber o prêmio de melhor vendedor do ano.

Vendedor bem sucedido Porter contrata uma assistente para auxiliá-lo na organização de documentos. Shellie é muito prestativa e ajuda Bill além de suas funções como secretária, e não demora muito, se tornam amigos.

''De porta em porta'' mostra o quanto é importante estabelecer objetivos, manter a paciência e persistir diante as adversidades e transformações que todos nós encontramos no percorrer de nossa caminhada. Bill Porter foi marcado por essas qualidades, na qual a sua deficiência física e dificuldades motoras não se sobreporiam ao seu sonho de independência econômica.

14 de fevereiro de 2015

Piso salarial do Professor da rede particular de ensino do estado da Bahia

Atualização 06/08/2017

Convenção coletiva - 2017/ 2018 - Reajuste do piso salarial dos professores da Educação Básica, a partir de 1 de Maio de 2017 , é de R$ 7,15, para as aulas de ministradas em 50 minutos.
Os estabelecimentos de Ensino que promoverem as aulas de 60 minutos se obriga a pagar um adicional de 20%, no valor da hora-aula, sendo que nesta hipótese (hora-aula de 60 minutos), o piso salarial será de R$ 8,58, por hora-aula.

***

O Sindicato dos Professores do Estado da Bahia - Sinpro/BA junto ao Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Estado da Bahia - SINEPE/BA decidiram há quase 1 ano, na data 1 de maio de 2014, através da Convenção Coletiva de Trabalho a abranger as categorias econômicas, a destacar neste texto, do ensino em educação infantil, ensino básico, ensino secundário de todo estado da Bahia.


Quanto ao salário e as atividades

O Professor é remunerado através da hora/ aula, ou seja, vendemos o nosso tempo com o objetivo de fazer o salário, através, do horário de aula, planejamento de aula, reunião de pais, conselho de classe, recuperação ou segunda chamada,  o descanso semanal, e o recesso escolar.

Na Convenção Coletiva de Trabalho, na cláusula terceira,  é determinado que a cada 50 min; e 60 min de aula ministrada o professor receberá, vergonhosamente e respectivamente, os valores de 5, 67 reais; e 6, 80 reais por hora/ aula, esse é o piso determinado pela instituição que, aparentemente, defende os direitos do professor do estado da Bahia. 

O planejamento de aula ou horário de coordenação pedagógica é obrigatório em todas as instituições de ensino indicadas nesta convenção, sendo estipulado no mínimo 4 horas mensais. Todos os professores presentes serão remunerados. Os ausentes devidamente justificados serão remunerados. Mesmo que a instituição não ministre este horário para planejamento ela está obrigada a pagar ao professor as 4 horas/ aula que seria destinada ao momento de planejamento de aula.

As atividades atribuídas a coordenação pedagógica são elaboração, acompanhamento do plano de ensino, preparação de aula e avaliação de aprendizagem referente as disciplinas. Já a reunião de pais e o conselho de classe não fazem parte do conceito de atividades da coordenação pedagógica, a implicar o adicional na remuneração de 50% do valor da hora/ aula em qualquer momento que venha a ocorrer.

O professor será remunerado ao realizar as atividades de recuperação ou 2ª chamada. Essas atividades seguem as devidas disposições: se a instituição não custear o valor dos serviços o professor ministrará a aula no seu horário contratual. Se o professor ministrar aulas fora do seu contrato semanal receberá por aula o valor acrescido de 50%; a instituição de ensino que cobrar pelo serviço de segunda chamada ou recuperação deverá remunerar o professor, no mínimo crescido de 50%. O pagamento pelas aulas ministradas de recuperação e segunda chamada deverá ocorrer no mesmo mês  das atividades, até a data de fechamento da folha que é dia 15. Após essa data o pagamento será realizado no mês seguinte.

O descanso semanal também deverá ser remunerado como é regulamentado ''Todo empregado tem direito ao repouso semanal remunerado de vinte e quatro horas consecutivas, preferentemente aos domingos e, nos limites das exigências técnicas das empresas, nos feriados civis e religiosos, de acordo com a tradição local''. (BRASIL, Decreto Lei nº 605, de 5 de Janeiro de 1949).

O recesso escolar é o período de interrupção das aulas entre os semestre. Nesse recesso a instituição deverá custear todo o afastamento temporário do professor sem que seja cobrado nenhum tipo de trabalho. Diga não ao trabalho de fazer lembranças de volta às aulas.


Fórmula para cálculo salarial de educadores horistas

Carga horária semanal X 4,5 X valor da hora aula (R$) = 1ª parcela
1ª parcela / 6 = 2ª parcela
Número de horas de coordenação pedagógica X valor da hora aula (R$) = 3ª parcela
3ª parcela / 6 = 4ª parcela
Total do salário bruto: soma das 1ª, 2ª, 3ª e 4ª parcelas.

Ainda, com tantas observações sobre o ''montante'' salarial do professor de instituições particulares do estado da Bahia é notável a insatisfação dos profissionais. São poucas as escolas que respeitam o piso somente como referencial para remunerar dignamente o seu corpo docente. Há mais escolas que usam este piso salarial como regra e só pagam isso. Não querem pagar a coordenação pedagógica,  assim como os benefícios, por exemplo, o transporte, assinar dois turnos na CTPS. E ainda nos submete a condições precárias de ensino através, de turmas mistas, salas pequenas para grande número de alunos, rodízio de disciplina -porque a escola diz não poder contratar outros professores. Por aí vai num espiral eterno... No aguardo da próxima convenção de categoria econômica, 2016.

31 de janeiro de 2015

Definições dos tipos de apego e suas manifestações


Para Bowlby o vínculo mãe-filho estabelecido é o apego. O apego é tão necessário para a sobrevivência e o desenvolvimento humano tanto quanto a necessidade de satisfação da sede. Esse vínculo começa a ser estabelecido a partir do momento em que o indivíduo tende a se envolver com a rotina do bebê. Logo, então com a maturação da criança, ela começa a aprender a relacionar-se e a assimilar que o conforto oferecido pelo cuidador é semelhante ao prazer dos relacionamentos.

Após a segunda guerra mundial Bowlby se propôs a realizar pesquisas com as crianças órfãs a observar o que causaria a essas crianças a ausência da figura de apego principal, já que no orfanato havia um rodízio de cuidadores, às vezes a negligenciar as crianças referente à troca de afeto, que do ponto de vista do desenvolvimento humano pode desencadear a dificuldade na aquisição da linguagem, comportamental, e emocional.

Diante da pesquisa de Bowlby outros teóricos como Ainsworth, Hikal, começaram a observar o vários tipos de comportamento de apego, os quais foi possível estabelecer alguns estilos diferenciados:

- Padrão de apego seguro é a relação cuidador-criança que proporciona uma base segura. A criança explora intensamente o ambiente enquanto existe a presença da figura de apego. Quando observamos a criança com o padrão de apego seguro percebemos que aos poucos ela se afasta do cuidador e a demonstra entusiasmo, porém se houver alguma situação de estresse é natural querer a atenção da figura de apego. Ao observar o acolhimento, no parque infantil, de uma turma de pré-escolar do grupo 1 é possível perceber muitas crianças confiantes, motivadas a aproveitar todos os brinquedos do parque, enquanto a sua mãe está observando-a. Na ausência da mãe as crianças manifestam o seu descontentamento, sem exageros, e expressam a sua preferência pela figura de apego, mas sem que deixar de interagir com outras pessoas.

- Padrão de apego inseguro ocorre quando o vínculo desenvolvido não foi adequado à criança a conduzir comportamentos e sentimentos negativos dentro da perspectiva de um indivíduo autônomo.

- Padrão de apego ansioso - ambivalente é caracterizado pela criança que manifesta comportamento imaturo, referente à idade, antes do afastamento da figura de apego. Se a mãe estiver ocupada na cozinha e não puder dar atenção à criança no momento solicitado, a criança resistirá à aproximação da mãe quando estiver disponível, o que torna o descontentamento por se afastar da mãe uma situação de negação do conforto trazido pela mesma ao ponto de rejeitá-la. Conforme os estudos de Wael Hikal (2011, p. 109), ''Se da cuando el cuidador está presente y disponible, física y emocionalmente sólo en ciertas ocsiones, lo que hace que el niño se sienta más ansioso. El trasntorno del apego dará como resultado que el niño no tenga confianza y que presente inseguridad''. O apego ansioso é ainda caracterizado pela criança com pouco interesse exploratório pelo ambiente, e tem receio de interagir com outras pessoas.

- Padrão de apego evitativo/despegado as crianças deste grupo tem pouco interação com os cuidadores. É ativa a explorar todo o ambiente e mantem interação com estranhos durante a ausência do cuidador. O apego evitativo manifestado pela criança é caracterizado com a interação junto a pessoas estranhas e exploração do ambiente; pouca interação com os cuidadores principalmente para manter o conforto depois que houve o afastamento do adulto. Uma possibilidade caracterizada durante observações de crianças de apego evitativo é que elas deixam de procurar os cuidadores diante de algumas necessidades de atenção que foi rejeitada. Outro aspecto apontado pelo autor Wael Hikal (2011, p. 109), pode-se dizer que ''Cuando el cuidado deja de atender de manera constante las señales de necesidad de protección del niño. Aquí da como resultado que el individuo se sienta inseguro y desconfiado por las experiencias de abandono en la infancia''.

REFERÊNCIAS

BECERRA, Teresa Lartigue; MALDONADO-DURÁN, Martín; ROSAS, Héctor Ávila Rosas. La alimentación en la primera infancia y sus efectos en el desarrollo. Transtornos em los vínculos parentos-filiales. 1ª edición, Octubre de 1998.
CARVALHO, Ana Maria Almeida; POLITANO, Isabella; FRANCO, Anamélia Lins e Silva. Vínculo interpessoal: uma reflexão sobre diversidade e universalidade do conceito na teorização da psicologia.
HIKAL, WAEL. Criminología psicológica. Editorial Porrúa. Primeira edição 2011. México, DF.

9 de janeiro de 2015

O dia do fico de Pedrinho

Essa história é uma adaptação  sobre o dia do Fico - 9 de Janeiro (que desencadeou a independência do Brasil em 7 de Setembro de 1882), com o objetivo de apresentar ao público da educação infantil um fato complexo à sua compreensão, porém de grande importância, a incluir no ensino a fim de contemplar, de forma lúdica e significante, o aprendizado dos pequenos.


Agora Pedrinho era o menino.

Pedrinho e a sua linda família eram de um lugar muito distante e tinham moradas espalhadas por onde eles chegavam. Era só pisar no chão, e já estava um reinado, como um passe de mágica. Pisou aqui? Puft! Apareceu um palácio! Pisou ali? Plim! Apareceu um casarão. 

O papai de Pedrinho era o Rei Dom João, e a sua mamãe era a Rainha Dona Carlota, que reinavam em um lindo palácio, cercado por um tapete enorme de gramas verdes e palmeiras, a reger os seus soldados, sua manada, frota de navio, e muitas terras que podiam estar perto ou longe. Nossa! Era um tanto trabalhoso cuidar de todas essas coisas sozinhos.

Pedrinho era um menino muito esperto, valente. Falava english, latine,  français. Cantava. Pintava. Andava bem a cavalo. Brincava com todo mundo que morava no palácio e aos arredores! Era muito divertido. Ele navegava pelos mares, atravessando o oceano em grandes  naus, navios! Eram navios tão grandes que cabia tudo e todos que Pedro queria por perto. Mas, o que ele gostava mesmo era de viajar pela imaginação!

Certo dia o papai Rei Dom João recebeu uma carta que vinha de um de seus reinados espalhados por aí. Esta carta dizia "Vossa Majestade, é recomendado que vos retorne ao seu primeiro reino, urgentemente, pois existem outras forças a invadir  o vosso reino". E assim aconteceu.

Papai Rei Dom João e sua esposa Mamãe Rainha Dona Carlota conversaram com pedrinho, a afirmar "Pedrinho meu filho querido, tu és um menino esperto e valente. A sua mamãe e seu papai precisamos ir ao nosso casarão espalhado por aí para salvar o nosso reinado. Por isso a partir de hoje você será o Príncipe regente deste lugar."

Agora Pedrinho era o Príncipe regente!

O Príncipe Pedrinho cuidava da terra rica em natureza. Um verde esplendido. Eram inumeráveis tipos de árvores, flores, frutos. O sol? O sol brilhava amarelo ouro mais do que todos os lugares que já se viu amanhecer a navegar pelo oceano. Os mares navegados, também não havia o azul mais translúcido como o mar  da terra de Pedrinho. A terra era encantada!

A Lei Maior da terra de pedrinho era ser feliz! O Príncipe Pedro queria que todos se divertissem, ele  brincava muito com seus amigos a correrem descalços por um caminho sem fim. No seu percorrer descalço Pedro conquistou outros pedaços de terra, mais pedaços de terra e lugares inabitáveis. O Príncipe Pedro conquistou o coração  de todos naquele lugar. Até que recebeu de seu Papai Rei Dom João uma carta a lhe fazer um pedido "Querido Filho Príncipe Pedrinho, sei que amastes a vossa terra, porém peço que volte ao primeiro reino."

Príncipe Pedrinho e todos de sua terra pela primeira vez ficaram tristes, pois o seu papai sentia a sua falta e o chamava para voltar ao primeiro reino. Então, pedrinho conversou com seus amigos, e eles pediram com muita  emoção para o Príncipe Pedrinho ficar.

Pedrinho caminhou, caminhou por sua encantada terra. Pensou, pensou, pensou! E disse "Sou um Príncipe esperto, valente, a minha terra é encantada, feliz e todos gostam de mim". E, frente ao seu palácio Pedrinho chamou a todos seus amigos e gritou "Amigos eu digo que fico". Todos da terra encantada do Príncipe Pedrinho vibraram  sob a Lei Maior daquela terra, vibraram a felicidade.

Agora Pedrinho era o Herói!


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